陶行知的教育理论。主要包括生活即教育、社会即学校、教学做合一三个方面。主张教育同实际生活相联系,反对死读书,注重培养儿童的创造性和独立工作能力。后又把生活教育的特点归结为生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的几方面,是争取大众解放、民族解放的教育。
⒈ 不偏于知识技术的传授,而注重实际生活的指导,使一般国民和青年的生活能适应当前的时代和环境的教育。即教与育并重,手与脑并用,文与武合一,与生活打成一片的教育。
shēng,生,5,单一结构
shēng 1. 长出 2. 人生孩子;动物生仔 3. 出生 ...
丿、一、一、丨、一
重生、生鱼、生活、永生、医生
huó,氵,9,左右结构
huó 1. 生存;有生命(跟“死”相对) 2. 救活;养活 3. 生计;工作 ...
丶、丶、㇀、丿、一、丨、丨、?、一
独活、激活、重活、活塞、活法
jiào,jiāo,攵,11,左右结构
jiào 1. 教导;教育。 2. 使;命令 3. 宗教。 ... jiāo 1. ◎ 传授<知识或技能>。
一、丨、一、丿、㇇、亅、㇀、丿、一、丿、㇏
教授、教育、家教、教师、教案
yù,yō,月,8,上下结构
yù 1. 生孩子。 2. 养活。 3. 培养;教育。 ... yō 1. ◎ 见〖杭育〗
丶、一、?、丶、丨、?、一、一
教育、发育、哺育、体育、性教育
